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Concevoir une formation

Pédagogie et numérique : pour assurer en animant !

 

De Etienne Magnin

 

Gereso - 2e édition - juin 2019

    • eBook [PDF + ePub]

      15,99 €
    Formats disponibles →  Format PDF Format ePub
     
     

    Présentation

    
    
    La formation a été fortement enrichie ces dernières années par l’arrivée de deux nouveaux acteurs : les neurosciences et les outils numériques.
    Pour les formateurs, l’apport des neurosciences est triple : éclairer ce qu’il en est de l’apprentissage, valider des intuitions pédagogiques fortes et proposer un autre rapport à l’enseignement.
    Quant au numérique, son usage en formation explose.
    Il est devenu un « must » pour les formateurs car il
    suscite le partage, l’interactivité et apporte de
    nombreux aspects ludiques.
    Certes, l’animateur reste LE médiateur par excellence entre l’apprenant et le savoir, mais ces outils ouvrent des perspectives pertinentes pour renouveler l’animation des groupes et l’apprentissage des individus.
    De la définition des objectifs d’une formation à l’écriture du scénario pédagogique, cet ouvrage vous donnera matière à innover et ainsi, enrichir vos pratiques.
    Alors, que vous soyez formateur occasionnel ou « vieux routier » de la formation, ce livre vous accompagnera dans la conception de vos modules en y intégrant les neurosciences et les dernières technologies.
    Une méthode simple, pragmatique et moderne
    pour assurer en animant !

     

    Sommaire

    1re partie - Savoir Chapitre 1 - Les enjeux de la formation aujourd’hui Le digital en formation : une (r)évolution Le BYOD a le vent en poupe Quels outils ? Les limites du digital Les apprentissages sur écran sont moins performants L'animal humain apprend avec son corps Exemple d’un outil simple pour changer vos supports : le QR Code Conclusion enthousiaste sur le numérique Chapitre 2 - Les briques de l’apprentissage : connaissances et mémoire(s) Mémoire à court terme et mémoire de travail La classification des mémoires à long terme Deux mémoires explicites : sémantique et épisodique Les mémoires implicites sont des mémoires « inconscientes » Les transitions entre mémoires Synthèse des mémoires à long terme Chapitre 3 - Les sept facteurs de la mémoire à respecter lors de la conception La motivation dans l’apprentissage Le duo « Attention/Concentration » Renforcer et vérifier (ce) que l’on a retenu Associer Visualiser Structurer Résumons 2e partie - Assurer la conception globale Chapitre 4 - Rédiger les objectifs pédagogiques Situons la nécessité des objectifs pédagogiques Une formulation normée pour les objectifs de formation : « Être capable de… » Passer des objectifs de formation aux objectifs pédagogiques Hiérarchiser les objectifs Le module prend forme et se décompose en séquences Chapitre 5 - Recueillir la matière, le contenu Qu’entend-on par « matière » ? Qu’entend-on par « recueillir » ? Recueillir la matière pour des objectifs non procéduraux Chapitre 6 - Concevoir le parcours : principes pédagogiques Les activités pédagogiques : le chemin vers les objectifs Quatre principes pédagogiques pour choisir les activités Styles d’apprentissage : neuromythes ou réalité ? Le triangle pédagogique, selon J. Houssaye Clarifier les approches pédagogiques : les méthodes pédagogiques Quelques questions pour réfléchir sur ce chapitre Chapitre 7 - L’éventail des techniques pédagogiques Typologie des techniques Travail en sous-groupes, ou travail individuel ? Les questionnaires : « vrai/faux », QCM… Les jeux Exercices Application générale Jeux en ligne Chapitre 8 - Construire le parcours : les séquences pédagogiques La conception du parcours : le scénario pédagogique (SCP) Concevoir une séquence : quatre temps Initier et boucler les séquences Faire le point en fin ou en début de journée Le cas pratique d'une séquence procédurale Concevoir les trois séquences sensibles Le temps qui passe, comment l’évaluer ? Résumons les tâches de conception du SCP 3e Partie - Concevoir et réaliser les supports Chapitre 9 - Concevoir le guide animateur Définir la structure du guide Définir la présentation du guide Décrire les séquences d’animation Utiliser des pictogrammes Les GA non standards Contrôler son guide animateur Chapitre 10 - Réaliser les supports PowerPoint Utilité du diaporama Le poids des images Comment laisser une trace de la présentation derrière soi Chapitre 11 - Réaliser les supports « papier » Questions préalables Rédiger, quelques conseils

    Supports disponibles

    • eBook [PDF + ePub]

      Pdf PDF (Concevoir une formation), format 155 x 210, 247 pages
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